二、从理论与实践的辩证关系去研究历史与现实的相结合。研究历史,有历史事件的演变次序,有心性实践的学习次序,有理论的历史逻辑演变次序。研究历史的三大次序,汇合成藏往之学的学问道。“学问为主,而思辨辅之,所思所辨者皆学问之事”,是带着现实问题去研究藏往之学的学问道。
(1)藏往之学的学问道,依然还是传统儒学两大学问道的尊德性和道问学。孔儒发展系统的尊德性学问道的藏往之学,孔子的仁礼忠恕→孟子察于人伦的仁义行,“有诸己之谓信”的“充实有光辉之谓大”→荀子礼义调理的物欲观,“使欲必不穷于物,物必不屈于欲”→《易传》成之者性的日新盛德。贞元亨利事物运程的成性继善。孔儒脉理传承尊德性学问道的藏往之学,乃形上圣神導引领理气诚明的性灵至当,张载“一故神”的“性性为能存神”;船山仁恕天下的人道理欲观,“于天理达人欲,更无转折;于人欲见天理,须有安排”。 孔儒发展系统的道问学学问道的藏往之学,孔子的性与天道→孟子明于庶物的非行仁义,“可欲之谓善”的“充实之谓美”→荀子精于物者的物物道→《易传》循物理事则的三道三才,天人继善的富有大业,天道元亨利贞的继善成性。孔儒脉理传承道问学学问道的藏往之学,乃形上圣神導引领实践理性的天则中正,张载“二故化”的“物物为能过化”,船山“始奏以人,中奏以天,终奏以物”的道体论。孔儒发展系统的尊德性和道问学两大学问道的藏往之学,孔子仁礼忠恕的性与天道→孟子“大而化之之谓圣,圣而可知之之谓神”的“充实有光辉之谓大”→荀子“礼之隆”的“文理繁,情用省”,王制理想的“节用裕民善臧其余”→《易传》“易与天地准”的天地人参,极深通志,研几成务。孔儒脉理传承尊德性与道问学两大学问道的藏往之学,张载道器层次的神化理论,船山“形气存乎神理”的“类应之,数数之”。
(2)传统儒学两大学问道的藏往之学,是带着历史事件与心性实践的事实逻辑去思辨其文理逻辑,表现为历史与逻辑的统一性原理,方显然实践效果是检验真理的唯一标准,方有千秋功罪的历史评说,绝对不存在纯理论的学术研究。历史事件的演变次序,心性实践的学习次序,即社会的存在意涵,引出存在与思维的哲学基本问题。文理的历史逻辑演变次序,历史事件的演变次序,即社会的存在意涵,引出存在与意识的哲学基本问题。从船山“始奏以人,中奏以天,终奏以物”的道体论,去研究三大次序,索味无穷。
|