●国学拼音反切对世界的重大贡献●

葛遂元

                         ●国学拼音反切对世界的重大贡献●

                               目  次

                 （1）  西方语言学理论的分子缺失症

                 （2）  反切落后的误解

                 （3）  汉语识字入门注音宜首选反切

                 （4）  P型简式反切音节字母拼

                 （5）  音素拼与音节字母拼的定量比较

                 （6）  对外汉语教学也宜首选反切

                 （7）  为什么能用汉字代替辅音?

    传统的国学反切拼音中，含有世界级文化精华的简式反切音节字母拼。汉唐时代日本来华留学高僧，把反切中潜藏的这精华宝贝淘了去，在没有文字的日本，创造出了假名五十音的音节字母反切拼文字，至今仍没用音素拼的日文。自以为西方语言文字理论先进科学、西洋拉丁式音素字母拼先进科学、中国反切落后的西方学者，是因为他们对汉语的认识，还没有达到唐代日本留学优秀生的水平。我国古代反切中的简式反切音节字母拼，是与西洋音素字母拼同样科学合理，但比音素拼更便中日等语言文字拼音用。

        （1）     西方语言学理论的分子缺失症

    为什么西方学者认为汉语汉字落后，不知道有简式反切音节字母拼且比西洋音素拼更便汉语用呢?是因为他们自以为西方语言文字理论先进科学，不知道西方语言文字理论并不完善。如他们不懂或没重视到语言中听感上的一个个的音，连听感上语言中的一个个的音都没发现归纳出个名称，就来胡乱对比中西语言文字说汉语汉字落后。

    西方对语音的分析认识，只是发现了音节、音素这两个层次，并归纳出了单音节≥单个音素这两个语音层次规律。听感上语言中的一个个的音就是一个单音节吗?就是一个音素吗?事实上听感上的一个音既不全等于一个音素，又不全等于一个音节。西方不懂或没重视到这问题，只用音节、音素这两个层次来对比分析中西语言文字，没从语言中听感上一个个的音来全面对比中西语言文字，这就必然产生错误结论。

    因此，这里着重从生理、物理等角度，来看一下音节、音素和语言中听感上一个个的音是怎么一回事。人耳要能辨别出听感上是一个音或两个音，要受到生理与物理限制。两音之间若间隔的时间大于0.1秒，就认为是断续的两个音。两音或几个音之间若间隔的时间小于0.1秒，则分辨不出是几个音，只认为是一个音。如辅、元音的音素s与a（啊），连读时两音之间若间隔的时间大于0.1秒，就感觉到是在说s与a（啊）这两个音。若连读过快，两音之间若间隔的时间小于0.1秒，则认为是在说“洒sa”这样一个音。

    显然，听感上的一个音，可以是一个辅音s，也可以是一个元音a，还可能是辅、元音的音素各一个快读拼出化合成的一个音的化合物“洒sa”。因此，听感上的一个音，可能是一个音素但不全等于一个音素，还可能是包含有两个或多个音素拼出的化合物。

    西方说的单音节理论规定，辅音短弱形不成音峰，元音响亮形成音峰。而要有音峰才能构成音节，有两个音峰就形成两个音节。Sk这两个辅音虽然连在一起说，但不出现音峰就既不能形成两个音节也不能成为一个音节。如英语ask或asks（问），只有一个元音a形成一个音峰，其余的辅音sks都不能形成音峰构成音节，所以西方把ask或asks叫只有一个音节的单音节词。

   但在听感上，asks这单音节不是听感上一个音而是听起来有好几个音。因那怕是尽快的连读as，开口发a音再闭口发s音的过程不便使两音间隔的时间小于0.1秒，始终听起来是有两个音而拼不成听感上的一个音，是两个音素的混合物而不是融为一体的化合物。同理，sk、ks也拼不成听感上的一个音。所以asks听起来是有听感上4个音的混合成的单音节。

    因此，听感上的一个音既不全等于一个音节，又不全等于一个音素。听感上的一个音可能有三类，如辅音s，元音a，辅、元音拼合的化合物sa。而单音节是允许另外几类，它允许有元音a与辅、元音拼合物的sa这两种音节。允许有辅音或拼不成一个音的sks这三个音素的混合物的存在但不允许只是辅音的sks这样听感上三个音成为一个音节，除非它们前或后连了个元音才能成为一个音节。如包含了一个元音的几个听感上的音的asks，可算是一个音节。所以，听感上的一个音不全等于一个音节。

    这不全等于音素或音节的听感上的一个音，在西方语言学中没有个层次名份和户口，是西方语言学中的漏户。它是否可以不算一个层次单位置之不理呢?英语“像as”中不能构成单音节的辅音s，若不算听感上的一个音忽略不读它，则没有“像as”这语义，字义变为易混同于“一a”。ask末尾不能构成单音节的辅音k，若不算听感上的一个音忽略不读它，语义就易混同于不是“问ask”而是“像as”。英美人士听得出“一a、像as、问ask”间的区别不至于混同，就说明s、k、s中一个个听感上的音都不能否定其存在与不能忽略。而对这听感上一个独立的音（sa、s、a），西方语言文字学没有重视发现归纳出个名称，因此西方语言文字理论与两层次单音节≥单个音素的分析体系并不完善。

    西方语音分析的最基层单位是音素，若把它与理化分析比较，可把它叫音原子，有辅音与元音两类。相对于原子的上一层是分子，那么相对音素的上一层的音分子就该是听感上的一个音，它的再上一层才是单音节（音素或音素化合物与混合物）。若把听感上的一个音简称“单音”或音分子或基因，比西方两层次分析更完善的该是三层次结构。即：

单音节（音素或音素化合物与混合物）≥“单音（音分子）”≥单音素（音原子）。

    有了“单音（音分子）”这概念，就知道单音节词该分出两大类，一类叫单音节单音词，另一类叫单音节多音词。现代汉语中没有单音节多音词，凡单音节词必是单音节单音词。而且，汉语是以单音节单音词为骨干的语言，西方语言却是以单音节多音词与多音节词为主体，这是中西语言重大差别之一。

    由于西方语言学不明确“单音”（音分子）这层次，也就不明确该有单音节单音词与单音节多音词这两种概念。也就不明确汉语是以单音节单音词为骨干的语言，西方语言却是以单音节多音词与多音节词为主体这中西语言重大差别特点。连这些基本的东西都不明确，当然也就不能判断汉语汉字落后的是与非。

    如“问”的汉语wen与英语asks，都是只有一个音节的单音节词。英语asks没有同音字的困扰，拼写出其各个音素就是无歧义的字。汉语wen拼写表示出字音后，可能有“问温稳文”等一批同音词。因此西方认为汉语汉字落后不科学与难学，而不知道他们的对比分析方法与原理落后不科学。

西方这样对比中西语言文字乱下结论，是因他们不知单音”（音分子）这层次，也就不知有单音节单音词与单音节多音词之分。汉语“问wen”是两个音素的单音节单音词。英语asks是单音节多音词，是有近似汉语“阿司克司”这样4个听感上的音的4个音素单音节四音词。用单音词与四音词比长短，只能是各有所长各有短的特色差别不同，而不是先进落后的差别。要片面比较各执一词，难道不可以说表达同一个概念用4音词比用单音词落后4倍难学4倍?

葛遂元

                 （2）  反切落后的误解

    中西方语言都一样有单音节单音词（简称为单音词），中西方语言差别的关键是有没有单音节多音词。西语有单音节多音词而汉语中没有。为什么有这差别?是由语言中有没有复辅音与字尾辅音决定的。西语的辅音，普遍可以连缀在一起成复辅音，又普遍可以在词尾，如单音节多音词的英语asks（问）的词尾辅音与复辅音sks，因此出现单音节多音词。现代汉语的辅音，一般都后接元音拼成单音节单音词的字音，辅音一般不出现在词尾，不连缀在一起成复辅音。因此没有单音节多音词，凡单音节词必是单音节单音词。

    由于汉语辅音一般不出现在字尾，不连缀成复辅音，一般都后接元音拼成单音词的字音，因此汉语可以不把辅音从字音中分解出来搞音素拼，可以就把汉字当音节字母搞音节字母拼而不搞音素字母拼。中国传统国学拼音的反切，就是把汉字当音节字母按音节字母拼原理给汉字注音。我国古人早就发现，某两个汉字快读，有可能拼出另一个字音的现象，不一定要把辅音从字音中分解出来再去与元音（韵母）相拼搞音素拼。反切就是选汉字作反切上下字当音节字母用，按音节字母拼原理给汉字注音。如《康熙字典》中“浅”字的注音说：《唐韻》《正韻》七衍切，就是把上下字“七衍”当音节字母用，只要上下字“七衍”急切连读，就可拼出“浅”字音。

    单音词“浅qian”中可切分出辅音q与元音ian，反过来可由辅音q与元音ian这两类音原子急切快读，又可拼出听感上的一个“单音”（音分子）的qian。这是洋反切的音素字母拼。

   单音词“浅”中可切分出字音“七qi”和字音“衍ian”，反过来，字音“七qi”与字音“衍ian”这两个音分子，可不去切分出辅音，就把这两个音分子的字音“七qi、衍ian”急切快读，同样可拼出听感上的一个“单音”（音分子）的“浅qian”。这是国学传统反切的音节字母拼，与西洋音素拼的听感结果一样。

   对比这洋反切的音素字母拼与国学反切的音节字母拼，听感结果一样，能说反切落后不科学吗?汉语书写形式的汉字及字音中，没有孤立的辅音与现成的书写符号，不去把字音中隐含的辅音切出来搞个书写符号，再去与元音相拼的音素拼，就将就现成的字当字母按音节字母原理作注音拼音，不是更省事简捷吗！

    所以，国学反切音节字母拼，是与西洋音素字母拼同样科学合理，但比音素拼更便中日等语言文字拼音用。若要搞音素拼，就要多一个从现成字音中去切出隐含的辅音又再拼的麻烦。整个汉语的音素拼体系，比音节字母拼的体系，必然更繁杂难用得多。

    因此、国学反切向世界贡献了一种与西洋音素字母拼同样科学合理的简式反切音节字母拼体系，打破了所谓西洋音素拼最先进的世界语坛独霸垄断旧貌，丰富完善了世界语言文字学。

    当然、古书中用的反切上下字注音，大多数不像《康熙字典》、《唐韻》、《正韻》注音的“浅，七衍切”这样浅显明白。因古代没有全国统一的国语，所以各种书的反切注音相当繁乱。但是现在有了普通话，只要用38个汉字当音节字母用而不去管隐含的辅音，就可给普话各个字注音，因此网上圣理码（S码）有注音识字入门最简法的38字简拼系统。

   S码38字简拼音母(声韵母、H型汉字音标）表与注音字例

┌┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┬┈┈┈┄┄┬┈┈┈┄┄┐

┆几七夕          ┊ 一 五 于 ┊啊艾安昂袄┊人[日恩2] ┊

┊四十子支次尺日  ┊          ┊额诶恩嗯  ┊之[支  1] ┊

┊得特讷乐个克核  ├┈┈┈┈┈┤二也    　┊初[尺五1] ┊

┊不扑木夫        ┊  介  母  ┊喔翁偶    ┊性[夕嗯4] ┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┤本[不恩3] ┊

┊  声 母 21 个 　┊  韵    母    17   个 ┊善[十安4] ┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┤

┊声调码：1、阴平；2、阳平；3、上声；4、去声。5、轻声 ┊

└┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┘

    用38字简拼注音，有的字要用到3个当音节字母的汉字按声介韵拼。若把26个声介合母的字各选一个作反切上字（前音字），加到38字简拼中，就得到64字的简式反切音节字母拼体系。S码的64字简拼，因此又叫64字简式反切音节字母拼。这64字简称引导字，分为前、后音字（反切上、下字）两组。前音字50个，后音字（下字）14个。凡与引导字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出。

     圣理码（S码）简拼音母64字（引导字、声韵母）表

┌┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┐

┊     前 音 字 50 个   ┊后音字14┊  声  调    ┊注音字例  ┊

├┈┬┈┬┈┬┈┬┈┬┈┼┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┤

┊不┊支┊匕┊足┊主┊一┊啊  额  ┊①阴平声    ┊弟[地  4] ┊

┊扑┊尺┊皮┊粗┊出┊  ┊艾  诶  ┊②阳平声    ┊子[子  3] ┊

┊木┊十┊米┊苏┊术┊五┊安  二  ┊③上声      ┊规[古诶1] ┊

┊夫┊日┊  ┊入┊  ┊  ┊袄  也  ┊④去声      ┊圣[十嗯4] ┊

┊得┊子┊地┊肚┊  ┊  ┊昂      ┊⑤轻声      ┊人[日恩2] ┊

┊特┊次┊提┊土┊  ┊  ┊恩      ├┈┈┈┈┈┈┤训[许恩4] ┊

┊讷┊四┊你┊奴┊女┊于┊嗯      ┊凡与前后音字┊首[十偶3] ┊

┊乐┊  ┊力┊路┊吕┊  ┊喔      ┊不同音的字音┊孝[夕袄4] ┊

┊个┊几┊  ┊古┊巨├┈┤偶      ┊可用前后音字┊悌[提  4] ┊

┊克┊七┊  ┊苦┊去┊介┊翁      ┊各一个快读拼┊次[次  4] ┊

┊核┊夕┊  ┊户┊许┊母┊        ┊出。与音母同┊谨[几恩3] ┊

├┈┈┈┼┈┈┴┈┈┴┈┼┈┈┈┈┤音的字就用该┊信[夕恩4] ┊

┊声母21┊ 声介合母 26个┊韵母17个┊音母注音。  ┊          ┊

└┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┘

葛遂元

                 （3）  汉语识字入门注音宜首选反切

无论是国内或对外汉语教学，汉语识字入门都宜首选圣理码（S码）H型简式反切汉字音标注音法。众多理由中的一个，就是因国学拼音H型简拼与汉语拼音方案或注音字母比较，都更简明容易得多。

注音字母虽然几课时就可学练得较熟习，但一开头学声韵母表“玻ㄅ坡ㄆ摸ㄇ佛ㄈ”时，既要学记汉字“玻坡摸佛”，又要学记注音符号ㄅㄆㄇㄈ这两方面内容。而H型38字简拼声韵母表，只学记表示声韵母的汉字“不扑木夫”。所以注音字母初学记忆量比H型简拼大一倍而难得多，因非汉字无字义的符号不如有形音义信息的文字联想好记，且这些音标字是早迟要学要经常用的。

汉语拼音方案比注音字母难很多，学生难以几课时掌握。小学安排了两个月教，很多还是很不熟练。由于汉语拼音方案太繁难，所以专家们分为两派，一派主张先直接教汉字，不先教难度大的汉语拼音方案，如教育部原基教司游司长、原浙江省教育厅邵厅长等就曾联名在《中国教育报》上主张，认为先教汉语拼音方案不好，不如先教汉字。北师大出版社等出的小学一册课本，就有先不教拼音的。

S码注音识字查字打字五步法建议，第一步小学一册第一月教H型汉字音标的注音识字与写话。口语话中不会写的字，可用H型引导字拼音暂代。教生字时翻来复去用反切法练。如：

      前后音字快读拼，拼出字音叫拼音。

     “皮恩”快读拼出“拼”字音，“拼”是“皮恩”快读拼。

     “一恩”快读拼出“音”，“音”是“一恩”快读拼。

这样学练的难度不大，能较快熟习切分字音与反过来反切拼出字音。这既是先教汉字又是先教拼音，可能解决识字入门先教拼音否的两派分歧。

汉语拼音方案刚公布时，文改会汉语拼音处的杜松寿处长，立即下去亲自实验教。多年热心于汉字拼音化拉丁化的杜处长，发现的确如当时众多小学老师所说，辅元音相拼的音素化的汉语拼音方案，比声介韵三拼的注音字母难很多。

如汉语拼音方案该用声韵母表中有的辅、元音“坡p烟ian”来拼出“偏pian”音，就难教难学。约40个声韵母的注音字母，有汉语拼音方案近60个声韵母中的“坡pㄆ、衣iㄧ、安anㄢ”，但没有汉语拼音方案声韵母表中的“烟ianㄧㄢ”。小学老师教注音字母的“偏”的注音时，因声韵母表中没有“烟ianㄧㄢ”，不会去先教拼“烟”再倒回来拼“偏”。多数是按顺序先教“坡ㄆ、衣ㄧ”的声介韵拼出“皮ㄆㄧ”音或不拼把“皮ㄆㄧ”当整体音节记，再教由“皮ㄆㄧ安ㄢ”拼出“偏”音。这声介韵顺序拼，对中、低智力的少儿来说，就比辅元音的音素拼简明容易。若要先教汉语拼音方案隐含用的辅音，对没有现成辅音概念的中国少儿来说，同样是个难点。

           杜处长不得不变通音素化的汉语拼音方案的本意，采用了声介合母的教学方法，才取得了较好效果。1960～1961年，杜处长连续发表了《怎样解决拼音教学中的两个难点》、《怎样越过拼音教学的三个难点》《声介合母连读法》等文，来为《方案》补陋。

注音识字扫盲专家祁圣的女儿小祁，1966年八岁了没能入学，只好借了套旧课本去小学当旁听生。小祁学不进汉语拼音，气得祁圣把她打了一顿。他问女儿汉语拼音方案有什么难学，女儿说：“一拼容易，二拼难，三拼更难。”还说：“你能发明速成识字，就不能想办法改一改三拼？”这一下使他有所感悟，仔细看课本中用的他被关押后出台的汉语拼音方案，的确比他以前教的注音字母繁难得多。他决定自已来找寻一套比汉语拼音方案和注音字母都更简易好学的注音法，克服两拼与三拼难题。他闭门苦思，终于找出了含声介合母的60几个汉字音标的汉语拼音新案，信心十足的对女儿说，“爸爸这套新字母保你一个星期就能学会。”

    女儿跟着他念汉字音标字母口诀，“主义集体齐努力，读书必须语录底”……这与上面的S码64字简拼引导字相当一致。只不过S码没有祁案的WG色彩用了笔画少些的字。祁圣这开头两句的S码H型简拼是，“主一几提七奴力，肚术匕许于路地”。

果然，女儿两三天就记熟了新案，开始读毛选，不会的字就由祁圣注上拼音再读。仅仅四天时间，就把毛选四卷读完了，又巩固三天。第七天，在乡邻们面前，女儿把毛选四卷读得声情并茂，乡邻们惊呆了。

由此可见，汉字注音识字入门，宜首选汉字式音标的简式反切音节字母拼，它比西洋音素字母拼更便汉语识字入门用。

葛遂元

                 （4）  P型简式反切音节字母拼

汉字音标简式反切音节字母拼虽然比音素拼更简明容易，但有的音标字笔画较多，不便手写。因此S码有比注音字母更简一些的J型引导字代替符，便于连写拼出的一个音节的笔画在三五笔内。可供音译外国人名或暂代不会写的字用，还便于加在压扁些的汉字上下或左右成汉字注音体，实现汉字拼音化。

    S码还有拉丁字母式的引导字P型代码，是从西式字母中优选的，如不选有加帽的德、法文或斯拉夫字母等。汉语拼音方案中用德文的加帽u或yu表示的韵母“迂”，若就用计算机的国标规定的“于v”代替，就是S码P型简拼中的P6型。

    汉语拼音方案也明知拼写偏长，规定可用倒写G代替“ng嗯”，这样就没有6位音码的字。但倒G也不便用，因此S码约定，若不用汉语拼音方案任何一条拼写变化规定的P6型简拼，再加用w代替ng，就是字的音码最大码长不超过5位的P5型简拼。

    S码还揭示，若把P5型中的3个双字母声母作调换加一条略码规定，几乎不增加记码难度，就可以就得到最大码位不超过4位的P4型简拼，更可少按键。见下表。

葛遂元

    S码注音识字查字打字入门五步法中，第一步在小学一册第一月或学前班、儿童国学班，教会38或64个H型汉字音标的注音识后，在小学一册第二月开始进行S码法第二步，教P6或P5、P4型简拼注音识字查字打字。

    P型简拼，相当于是汉语拼音方案的基本式。相当于是把汉语拼音方案（P6全拼）分为基本式与完全式两个阶段来教。而且建议小学生在没练熟简拼打字前暂不宜教汉语拼音方案，以免养成千百万字多按冤枉键的打字恶习不便再改。熟习简拼后，再把汉语拼音方案比简拼多的那些繁杂拼写变化规定，当作拼音的历史常识补充讲，高、中考都不考，或拼音考题中简拼与汉语拼音方案答的都算不错。这样的高考指挥棒，就可大大为中小学减负增效造福惠及千百万人。

                 （5）  音素拼与音节字母拼的定量比较

把P5型简拼代码表与汉语拼音方案声韵母表比较，除了用“于v”代替“迂yu”，w代替ng外，两表中其它内容实质是一样的。为什么常用字中，简拼可能比音素拼少按那么多打字键呢?原因就是简拼用反切音节字母拼，汉语拼音方案是用的西洋音素字母拼。

汉语拼音方案声韵母表后的第一条规定，就暗中把前辈用到的音节字母拼全赶走了，首个实现了汉语拼音的全音素字母拼。这第一条规定说，声母表中表示7种声母的“子z思s日r”等字的韵母用i。这明里暗里的意思是，汉语拼音方案声母表上的声母“日r”中的r，不再是过去几种拼音方案中表示单音节字音的音节字母，在汉语拼音方案中当成只是表示辅音的音素字母。按西方拼音理论，辅音不能单独成为单音节字音，要加元音（韵母）才能拼成单音节字音。汉语拼音方案一个字都没提到音素、辅、元音这些西名，只提到传统的声韵母。但暗地里移花接木一般人全然不觉地全西化了。

“日”字的元音（韵母）是与汉语拼音韵母表中已有的“衣i”同韵吗?是同一个元音吗?根本不是！但汉语拼音方案里没有这样明说，实际上是暗地里说让韵母表中已有的“衣i”变读一母二用来兼任“日”的元音（韵母）。

汉语拼音方案之父的三老，注音字母、国罗（国语罗字）、北拉（北方话拉丁化新文字），都规定与声母“子z思s日r”等同音的字的注音，不必考虑另加韵母，自成音节。

    客居苏联的中共第一代老前辈瞿秋白、吴玉章等，在苏联专家帮助下制定出了北拉，基本内容与国内早已有的注音字母、国罗是一致的。晚生几十年的汉语拼音方案跟北拉相同最多。这祖孙三代不同之一是，前三者规定，zh、ch、sh、z、c、s、r这几个声母单独成为音节，不另加元音（韵母），其它声母才当辅音看要加韵母才能成字音。如吴玉章著《新文字与新文运动》一书，封面书名中的“字”的注音是“字z”而不是“字zi”（见附的封面照）。

  《新华字典》是用汉语拼音方案与注音字母对照注音的，其中“日”字注音是“日riㄖ”而不是“日riㄖㄧ”。这就证明注音字母的“日”字注音是“日ㄖ”，而不是加韵母“衣ㄧ”的“日ㄖㄧ”。因此拼音三老不全是音素拼，约三分之一的声母是当音节字母用而不是当辅音看。

    汉语拼音方案第一条规定把拼音三老用的音节字母全赶跑了，实现了全音素化。有一个全音素字母拼的汉语拼音方案不是坏事，是专家拼音学术体系的需要，但不一定是民众实用的需要。因为汉语改音节字母拼改为音素拼，增大了注音的繁难程度。

葛遂元

   S码揭示了这些，因此约定，汉语的21个声母的代码字母，全部看成是表示声母的汉字的单音节字音代码字母，是音节字母而不只是代表辅音的音素字母。如S码P型简声母表中有“不b、得d、几j、四s、日r”，与它们同音的字的注音就是“布不b、德得d、基几j、思四s、日r”，不另加韵母。这样，与21个声母同音的上千常用字，都比汉语拼音方案少按打字键，又少考虑加o、u、e、i中哪种字母当韵母，显然既减负又增效。

    又如P5型简拼是用前后音字“几j啊a”快读拼出“家ja”，而不是汉语拼音方案多一个字母i的辅元音“基j呀ia”拼出的jia。再如“江”音的简拼是前后音字“几j昂aw”快读拼的jaw，而不是汉语拼音方案元音“基j央iang”拼出的jiang。因此j、q、x开头的上千字的打字码，P6、P5简拼都比汉语拼音方案码短而少按打字键。

    P5型简拼的韵母代码与汉语拼音方案的“衣i、乌u、因in、烟ian”是一样的，但汉语拼音方案用了多条拼写变化规定，各字的注音比简拼多一个字母或变字母写为“衣yi、乌wu、因yin”，但“烟眼”音的字的注音既不是ian又不是yian而是yan，十分繁乱不利于少儿初学。而S码简拼与注音字母中没这些麻烦规定要记，与韵母同音的字的注音就是韵母的代码，不另加字母或变字母，注音如：衣一i而不是yi、乌五u而不是wu、因音in而不是yin、烟眼ian而不是yan。因此与“一五于因”等同音的几百字，汉语拼音方案又比简拼多考虑怎样加字母或变字母，又都要多按冤枉键。

    从以上几方面例可以看出，常用几千字中有两三千字的简拼P5型码都比汉语拼音方案码短少按键。若用P4型简拼，四千多字都可少按键。因此、在没练熟P型简拼打字前，不宜练习汉语拼音方案打字，以免养成几千字多按冤枉键的不良打字恶习不便再改。

葛遂元

                 （6）  对外汉语教学也宜首选反切

    孔子学院对外汉语教学，也宜首选S码H型简式反切汉字音标注音法。理由中的一个同样是它比汉语拼音方案或注音字母都更简明容易得多。另一个重要理由是，它可排除外文字母对初学汉字拼音的干扰，让外国学生尽快有纯正的中国腔。

    中国教英语的老师都不主张用汉字当音标给英文注音来教，如“来是开门笔是盆”之类。反而要特别强调英语的come（来）与汉语的“开门”或“康木”音根本不同，英语的pen（笔）与汉语的“盆pen”也根本不同音。但一般中国人很多不容易听出英语的pen（笔）与汉语的“盆pen”的音有什么差别，也就难以学会英语腔的pen（笔）。

    母语对学外语的干扰是相当严重的，中国南方人不易听出北方“音英、四十”的区别或始终不敏感其差别，在北方住了一辈子往往也没学会。有的南方中国人会一口流利的英语，普通话却不那么地道。

    排除母语对学外语的干扰是第一道关，不主张用汉字当音标给英文注音来教，就该也不主张用西文字母给汉字注音来教外国人入门学汉字。时有西方人把“长城”说成像“墙顷”，可能就是“尺ch”中ch的英语常用音是近似汉语的“七”字音。

    西文字母的读音，被西方各国用得很乱，英法德、南北美都有很多不同。哈尔滨师大张晓涛老师在《非汉字文化圈学生汉字认读偏误及对策研究》一文中说：西班牙小学生常常把“草”读成“考”，就是因为西班牙语中字母c读音类似于汉语的声母k；易把“家”误读成hia是因西班牙语中字母j读音类似于汉汉语拼音方案的h；又因西班牙语中有字母u但没有ü(yu)，易把“卷”误成“缓”（见《汉字文化》1995年1 期）。

    拉丁字母没有国际统一的读音，用它给某种文字注音，其它国家的人都容易产生误读。把汉语拼音方案的字夹在西文中，也易引起误读。如汉语拼音方案的“何HE”与英语“他”字形一样，夹在英语中时，英美的人可能误以为是“他”读成近似“黑”这音。“何HE”与俄文“不”的字形一样，而H在俄文中读音和英语N相同，E与汉语“也”音相近，因此夹在俄文中可能被读成“聂”，误以为是在说“不”。用一国的字母去注另一国的字音，难免误读。

    因此，对外汉语教学入门的注音识字阶段，不宜先教易混的西式字母的汉语拼音方案，也不宜一开头就教S码P型简拼。最好是先教H型简式反切汉字音标注音法，强调只要把S码38或64个引导字读准了，就可以自学拼认其它汉字不再需老师口授。总不至于60几个汉字有多么难学吧！这甚至可能让学生感到国学拼音之妙耳目一新兴趣大增，效果可能比一开头就教汉语拼音方案还好。

    若嫌音标字笔画较多不便手写，也可试教S码的引导字J型符，但S谋建议是H64字练熟后学P4型。下面是S码64字简拼的H、P5、J型码对照表，可以看出J型符比注音字母还要简捷些而不难教。

   识字入门的课本和读物，可试用S码J型与P型注音体的汉字印。就是把方块汉字压扁一些，上面加上J、P型声韵母注音恢复成方块字，就成为实现了汉字拼音化了的注音体汉字。这就堵住了外国人嫌汉字没有读音规律难学的责难，并不是汉字没有读音规律，而是字上方的J、P型符可写可不写。不难生成J、P型符与汉字融合浑然一体的汉字注音体字库，可能比日文的汉字夹假名更谐和美观。一般用电脑的普通人都可能很容易打出J、P型注音体汉字。供暂代会说不会写的字用或当某些繁体字的简体用，或弥补因简化不善易意混的字分流用，供音译外国人名地名等用。识字课本用进它，必能减负增效。

古越中兴

有人认为，汉字拼音反切的缺点有以下几点：
反切上下字含有多余成分，简单的字有时用复杂的字作切语，部分反切不能切出现代音，唇音字不分开合。
这其实好比人事都有个性，你用比喻法以此指彼，仅仅是“似”，非“是”。

葛遂元

古越中兴 发表于 2016-12-17 12:02
有人认为，汉字拼音反切的缺点有以下几点：
反切上下字含有多余成分，简单的字有时用复杂的字作切语，部分 ...

旧式繁式反切的确有如上缺点。
优化出的简下反切，克服了以上各疑难，只用下表中64个反切上下字。